ОБЩЕСТВЕННО ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА

N 1(268) январь 3, 1998 год

Таков обычный учебный день в лицее бизнеса и банковского дела "Гранд-Одесса", открытом в этом году. Впрочем, к этому дню готовились заранее. Идея дня самоуправления родилась еще в ноябре, во время так называемой "революционной недели", посвященной 80-летию октябрьской революции. На целую неделю были отменены уроки, но вовсе не для того, чтобы праздновать юбилей. Ученики совершали мозговую атаку под девизом: "Возвращение революции к ее подлинному значению". Не могут быть успешными никакие изменения в социальной сфере, если не произошло революции сознания. Рабы, до конца не освободившиеся от своего ярма, обречены создать лишь видоизмененную форму рабства, что и произошло в 1917 году. Одна из таких форм, к сожалению, - это нынешняя система образования, жестко подчиненная государству, одному стандарту, выдуманному чиновниками. Эта система противоестественна, механистична, она способна убить в ребенке все лучшие качества и главную потребность - познавать мир.

- Мы хотим привить своим питомцам чувство свободы, - так сформулировал квинтэссенцию педагогической концепции один из основателей этого учебного заведения, генеральный директор ООО "Гранд-Одесса" Ян Панима. - Этим духом пропитана вся жизнь в лицее. Хотим, чтобы дети воспринимали мир и себя в этом мире. Мы стараемся стереть искусственно возведенные барьеры между теорией и практикой, между частными интересами и интересами общества, между учителем и учениками.

Это чувство свободы позволило ребятам за время "революционной недели" совершить маленькую революцию. Создали самоуправление с собственными президентом, премьером, директором и координатором лицея, сами проводили уроки, причем восьмиклассники, например, шли учить математике... десятиклассников. В рамках другой деловой игры они разработали концепцию идеального урока. Как оказалось, больше всего не устраивают устаревшие, закоснелые формы взаимоотношений "учитель-ученик". В частности, по их предложению, руководство должно поменять педагога, если он не устраивает больше половины класса.

В эту игру с удовольствием включились учителя, которых тоже, как оказалось, не удовлетворяла старая система. Скажем, здесь у классных руководителей (кураторов) - совершенно иная функция. В обычной школе классный руководитель чаще всего выполняет роль полицейского. В лицее "Гранд-Одесса" он и психолог, и воспитатель, своеобразный ювелир детской души. Его задача - разглядеть в ребенке зачатки способностей, помочь ему развить их. Вместе с учеником он подбирает темы рефератов по каждому предмету и курсовой работы, причем темы должны дать ответы на те вопросы, которые подросток сам себе задает. Например, одному старшекласснику предстоит поразмышлять над темой "Успех и неуспех", над тем, реально ли в деловой жизни (не будем забывать, что в лицее воспитываются будущие бизнесмены) совместить этику и стремление к благосостоянию. Да, ребят здесь нацеливают на успех (внушая им, например, что они - будущая элита общества), но ставят перед ними главный вопрос: успех какой ценой? Если цена - подавление другой личности, то успех ли это?

Главный предмет здесь - не экономика, не финансы, а... прилежание. Когда состоялся торжественный прием в лицеисты, некоторые записные отличники и классные лидеры с изумлением обнаружили, что они остались только кандидатами в лицеисты. Один не был удостоен звания за высокомерие и эгоизм, другой - за пренебрежительное отношение к обслуживающему персоналу. Правда, кандидатам позволили подать апелляцию, а затем с каждым отдельно велись долгие разговоры, которые помогли им лучше понять себя, скорректировать собственное поведение.

- Сегодняшние дети оказались в ужасной ситуации, - считает генеральный директор ООО "Гранд-Одесса", директор лицея Нафиса Корниенко. - С ними никто не говорит - ни родители, ни в школе. Их душа не востребована! А ведь они могут рассказать сами о себе удивительные вещи. После разговоров "по душам" дети очень изменились, и вся обстановка в лицее стала более благородной. У нас никогда старший не обидит младшего, все друг другу помогают. Мы - педагоги, лицеисты, родители - одна большая семья.

Здесь нет традиционных родительских собраний, в них просто нет нужды. С папами и мамами встречаются 2-3 раза в неделю, вместе решая накопившиеся проблемы - и психологические, и учебные, и материальные. Сейчас вплотную подошли к тому, что необходимо создавать товарищество. Решили назвать его Ассоциацией доверительного бизнеса и взаимных услуг. Родители, объединенные одним интересом - воспитанием детей в лицее, - объединяют и свои возможности, потенциал фирм, в которых работают, свои связи, чтобы поддерживать существование учебного заведения (а сегодня это весьма дорогое удовольствие, особенно, если учесть, что своего здания у "Гранд-Одессы" нет, арендуют бывший детский сад у ЧМП).

И все же главный критерий того, насколько жизненна педагогическая система, - это сами дети, их отношение к происходящему.

- Мне здесь очень интересно! - признался "премьер-министр" Ваня Моисеев. - Мне очень нравится, что все общаются друг с другом, независимо от того, кто в каком классе учится.

А "координатор" Саша Хмельков рассказал, как ходил с другом устраиваться на работу в одну известную провайдерскую фирму: "Минут 15 над нами "прикалывались", но закончилось все тем, что не только взяли нас на стажировку, но еще удалось договориться о создании собственной детской электронной странички в "Интернете".

- Здесь очень серьезные нагрузки, но учитель работает с каждым из нас отдельно, так что "белых пятен" не остается, - делится впечатлением Алина Ермошина.

И почти в один голос:

- Это школа, в которой хочется учиться.

Татьяна ГЕРАСИМОВА

ОБЩЕСТВЕННО ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА

N 1(268) январь 3, 1998 год